长善救失_长善救失什么意思

长善救失_长善救失什么意思

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1.长善救失怎么读

2.教也者，长善而救其失者也.是什么意思

3.德育原则长善救失原则

4.长善救失原则什么意思

5.长善救失的读音

长善救失怎么读

       读音：zhǎng shàn jiùshī

       出自《礼记·学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”

       其中“教也者，长善而救其失者也”意为：教书的人，要善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正自己的失误过错。

教也者，长善而救其失者也.是什么意思

       　“长善救失”和“教学相长”都出自《礼记·学记》。“长善救失”讲述的是对教师的要求，指教书的人应当发扬学生的长处，补救学生的短处；“教学相长”的意思是：教授与学习两方面是互相影响和促进的。

       

        长善救失的出处

       　长善救失出自《礼记·学记》，原文如下：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。

       　译文如下：学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人，传授知识的人一定要知道。主要是人的学习态度，有的人贪多求快，囫囵吞枣；有的人蜻蜓点水，浅尝辄止；有的人急于求成，专找捷径；有的人畏首畏尾，遇难即止。这四种毛病，心思没有完全相同的。教书的人知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。教书的人，就是善于发现并纠正学子的失误之人。

       

        教学相长的出处

       　教学相长出自《礼记·学记》，原文如下：是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。译文如下：所以学习这样以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以后能够反省自己;知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。

德育原则长善救失原则

       1、释义

       ”教也者，长善而救起时者也“意思是教书的人，就是善于发现并纠正学子的失误之人。

       2、原文

       出自《礼记学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”

       3、译文

       学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人.传授知识的人一定要知道。主要是人的学习态度，有的人贪多求快，囫囵吞枣（或翻译：贪多而不求甚解）；有的人蜻蜓点水，浅尝辄止（或翻译：孤寡浅陋，视野不开阔）；有的人急于求成，专找捷径（另一种解释：方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起）；有的人畏首畏尾，遇难即止。这四种毛病，心思没有完全相同的。教书的人知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。教书的人，就是善于发现并纠正学子的失误之人。

       4、寓意

       长善救失，即长其善(擅)，救其失。意思是说教书的人，要善于发现学子的长处，引导学子纠正自己的错误，。重视因材施教，善于因势利导，将缺点转化为优点。

长善救失原则什么意思

       长善救失原则，又称发扬优点、克服缺点的原则，是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素，去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

长善救失原则的运用要求。

       1、一分为二地看待学生。对学生既要看到他积极的一面，也要看到他消极的一面；既要看到他过去的表现，也要看到他后来的变化和现时的表现。

       2、发扬积极因素，克服消极因素。引导学生自觉地巩固发扬自身的优点来抑制和克服自身的缺点。

       3、引导学生自觉进行自我评价，勇于自我教育。

德育原则是一个教育者在进行德育工作时应遵循的基本指导思想，常见的德育原则如下：

       1、导向性原则：德育工作应具有明确的目标和正确的导向，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。

       2、疏导性原则：德育工作应采用耐心细致的疏导方法，帮助学生逐步认识自己的错误，积极改正不良行为。

       3、因材施教原则：德育工作应根据学生的不同特点、兴趣和需求，采取不同的教育方式和方法，有针对性地进行教育。

       4、知行统一原则：德育工作应注重理论与实践相结合，不仅要重视知识传授，还要注重培养学生的实际行为和实践能力。

       5、尊重信任原则：德育工作应尊重学生的个性差异和人格尊严，信任学生的自我发展潜力，鼓励学生自主思考和积极探索。

       6、系统性原则：德育工作应采用系统化的教育方式和方法，从多个方面入手，全面提高学生的道德素质和行为能力。

       7、情感教育原则：德育工作应注重情感教育，关注学生的情感需求和情感体验，培养学生的情感智慧和情感素质。

       8、自我教育原则：德育工作应引导学生自我认识、自我监督和自我评价，培养学生的自我教育能力和自我管理能力。

       9、激励性原则：德育工作应采用激励性的教育方式和方法，激发学生的内在动力和学习热情，促进学生的积极发展和全面发展。

       10、身教重于言教原则：德育工作者应以身作则，成为学生的表率和榜样，以自己的行为影响和感染学生。

长善救失的读音

       “长善救失”原则又称作“发扬优点、克服缺点”的原则，即在德有工作中要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬积极因素去克服消极因素，促进道德成长。

       出自《礼记学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”

       意为：教书的人，要善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正自己的失误过错。寓意长善救失，即长其善(擅)，救其失。重视因材施教，善于因势利导，将缺点转化为优点。

       因材施的近义词

       对症下药、因地制宜、因势利导

       1、因材施教 yīn cái shī jiào

       解释：指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。

       出处： 《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”

       2、对症下药duì zhèng xià yào

       解释： 针对病症用药。比喻针对事物的问题所在，采取有效的措施。

       出处： 《三国志·魏志·华陀传》：“府吏倪寻、李延共止，俱头痛身热，所苦正同。佗曰：‘寻当下之，延当发汗。’或难其异，佗曰：‘寻外实，延内实，故治之宜殊。’即各与药，明旦并起。”

       3、因地制宜 yīn dì zhì yí

       解释： 因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。

       出处： 汉·赵晔《吴越春秋·阖闾内传》：“夫筑城郭，立仓库，因地制宜，岂有天气之数以威邻国者乎？”

       4、因势利导 yīn shì lì dǎo

       解释： 因：顺着；势：趋势；利导：引导。顺着事情发展的趋势，加以引导。

       出处： 《史记·孙子吴起列传》：“善战者因其势而利导之。”

       长善救失的读音是zhǎng shàn jiù shī。原句出自西汉戴圣的《礼记·学记》。

       原文：

       学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。

       白话译文：

       学生在学习上经常有四种过失，教师一定要清楚地知道。这四种过失是：或者失于贪多而不求甚解；或者失于不求进取，知识面狭窄；或者失于把学习看的太容易，一遇到问题就问师长，从来不深入思考，结果就像没有学过一样无知；

       或者失于遇到问题从来不问师长，只是停下来独自冥思苦想，而最终仍然迷惑不解。产生这四种过失的根源，在于学生的心理特点各不相同。懂得了学生的心理特点，然后才能补救学生的过失。教学，就是发扬学生的优点，补救学生的过失。

扩展资料：

       长字是一个多音字，读音有cháng和zhǎng。

       长字两个读音的基本释义：

       一、长[ cháng ]

       1、两点之间的距离大（跟“短”相对）。

       （1）指空间：这条路很长。长长的柳条垂到地面。

       （2）指时间：长寿。夏季昼长夜短。

       2、长度：南京长江大桥气势雄伟，铁路桥全长6772米。

       3、长处：特长。取长补短。一技之长。

       4、（对某事）做得特别好：他长于写作。

       5、（旧读zhàng）多余；剩余：长物。

       6、姓。

       二、长[ zhǎng ]

       1、***：部长。校长。乡长。首长。

       2、生：长锈。山上长满了青翠的树木。

       3、生长；成长：杨树长得快。

       4、增进；增加：长见识。长力气。吃一堑，长一智。

       好了，关于“长善救失”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“长善救失”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。